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最近三年,福州云开小学在福州家长圈中口碑,分化明显。
减小字体 增大字体 作者:公众号转载  来源:公众号  
发布时间:2020-06-12 11:59:32

原创 爸道测评  爸道育儿  3天前

来自专辑

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阅读、思考、表达

余文森vs云开小学

希望云开是家长成熟选择

云开小学

爸道测评

微信图片_20200411120839.jpg

最近三年,云开小学在福州家长圈中口碑,分化明显。

认同者,认为云开的理念与自己的需求完美契合,其教学实践在学生家长中的满意度很高。

不认同者,认为云开脱离了中国当下中高考的选拔机制,综合课程完美但学科方面堪忧,本末倒置。加上创办人林晓云老师学识和口才超强,描绘的“教育愿景”有时难免被认为是“忽悠”。

云开虽然号称“不做应试教育,但孩子们也不怕考试”——这是一个既无法证实,也无法证伪的问题,只能多年后验证结果,但择校家长纠结的是当下如何决策。

所以云开也意识到这个问题,需加强语数英学科方面。用林晓云的话说:云开在综合实践课程方面超出了国家课程标准,现在只要再用心语数英几年,就能领先。

“用心语数英”是采取传统应试那一套吗?显然不是,云开为此特地请来了福建师大教育学院院长、教育部课改专家组核心成员余文森教授,全面采用他的“读思达”教学法,以提升学生学业成绩的“根本性力量”。

那么,林晓云校长和教育大咖余文森教授的联手,能为云开教育带来什么?

首先,需要弄清楚三点:

1、 读思达的内涵是什么?

2、 余文森与云开小学的关系?

3、 云开是你成熟的选择吗?

我们先看看身边那些学霸,他们的父母没那么累,孩子似乎也比较轻松,为什么?

除了个别人在智力上的优势外,最重要一点是掌握了最有效率的学习方法,掌握了学习的内在规律,其实就是“学习力”。

而这种学习力,其实就是余文森教授关于“阅读、思考、表达(即读思达)”的学习法,对学生学习和发展起着关键作用。

为了更好地介绍“读思达”,爸道将结合云开小学的教学实践来解释:

“读思达”是学习活动的主体性活动。

阅读、思考、表达是老师教学、学生学习的核心,就像一日三餐,是主食,其他的教学活动只是点心,目前教学存在的突出问题就是把主食当点心,把点心当主食。

日常的课堂学习里,教师讲学生听、教师问学生答、教师放PPT学生看,需要教师的讲解、辅导、释疑、订正,需要学生的模仿、练习、记忆、背诵。但它们不是学习活动的本体和实质,它们是从属服务于学生阅读、思考、表达的。

比如,语文教学中,核心是学生的阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流,不是教师的讲解、分析、推导、传递。

“读思达”是教学手段也是教学目的。

“读思达”教学法,把所学知识转化内化为素养(从这个角度说它是手段),也培养阅读力、思考力、表达力三种能力本身(从这个角度说它是目的)。

“读思达”是最重要,也是最基础、最具生长性的学习能力。

基础意味着其它各种学习能力都是建立在其上面的,没有这三种能力,其它各种能力就是建立在沙滩之上;生长性意味着这三种能力能够滋长其它的高级能力,是人身上各种能力的源头。

“读思达”是学业成绩的根本力量,对学生学习和发展起着关键作用。

读、思、达三种能力犹如人体的自愈能力,是身体健康的本原性力量。换句话说,要想提高学业成绩,根本的路径就是提高“读思达”三种能力。

如果学生的学业成绩不是靠自己“读思达”取得的,这样的成绩就不可持续,这样的成绩具有欺骗性,不少学生学业成绩不断跌落就是这个原因。

余教授根据多年的研究和实践,发现学校只要坚持“读思达”,每个年级、每个学科、每节课坚持“读思达”,即便是普通的孩子坚持六年也会发展出强大的阅读力、思考力、表达力,进而为一生的发展奠定基础。

余文森教授在业界早有盛名,先为家长们介绍一下:

●余文森简介●

余文森  福建师范大学教育学院院长 \\

博士,教授,博士生导师,1963年出生于莆田,毕业于华东师范大学。全国优秀教师,福建省高等学校教学名师,“新世纪百千万人才工程”国家级人选,福建省五一劳动奖章获得者,被评为有突出贡献的专家并获得国务院特殊津贴。

现任福建师范大学教师教育学院院长;

中国国民党革命委员会第十二届中央委员会委员;

教育部高等学校(教育学类专业)教学指导委员会委员;

国家基础教育课程教材专家工作委员会委员;

教育部课程改革专家组核心成员;

全国中小学教材审定委员会委员;

全国教学论专业委员会常务理事;

全国课程论专业委员会常务理事;

福建省中小学名师培养工程专家工作委员会主任委员;

福建省教育学会中青年理论工作者研究会理事长;

福建省阅读学会科普阅读工作委员会主任委员。

当林晓云老师还在做花学园的时候,在业界尚未作出成绩,而且尚未进入小学教育领域,还没有底气,不敢去找这位大咖“切磋”。

后来花学园做出特色与口碑,引起了余教授太太的关注,再后来林晓云与余太太相识,云开小学成立后,通过余太太的引荐,林晓云第一次拜访了余教授。

林晓云老师说见面前有点忐忑,但见面后,却聊了四五个小时,关于教育,他们有太多的说不完的教育话题。当天,余教授就应林晓云的邀请,基本同意成为云开小学的“总教头”。

而此前,余教授曾指导福建多所小学,但因体制或各种原因,余教授的“读思达”并未如愿得到充分贯彻落实。

云开小学则提供了这样的契机。

余文森教授在培训云开的老师

林晓云坚信“阅读、思考、表达”是孩子们最需要的“学习力”,云开从校长到教师,全面执行“读思达”教学法,余教授基本每周都到学校指导和培训老师。

甚至,余教授还专门安排了一位课改专家、特级教师常驻云开小学,具体跟踪与指导“读思达”在云开日常教学教研中的开展。

在爸道看来,余文森作为一名学者教授、教育部课改专家,也很需要一所真正能践行其教育理论的学校,而云开和林晓云,正是余教授的“有缘人”。

不仅仅是学校和余文森教授,学校和家长也需要类似的“默契”。云开小学执行校长莫蓉希望,云开是家长成熟考虑后的选择。

那么,云开眼里的“成熟的选择”,爸道认为适合这样的家长:

1、理念认同。云开是一所创新学校,认同云开的理念,双方是否适合。因为没有一种完美的教育,云开也有自身的不足,要多方面去了解云开,如果选择了云开,就要和学校一起面对孩子成长中碰到的问题,家校同心,尽量给孩子一个和谐一致的环境。

比如,家长非得在一二年级就要高分,揪着考试分数不放,非得跟传统公立名校对标,这显然不适合去云开。

2、学习型家庭、与孩子共同成长的父母。不要求一个7岁的孩子学了什么,超前学习并没有实际意义,但这个家庭一定是学习型的,父母本身就是终生学习的践行者,追求自我的成长,这种家庭浸润成长的孩子,最适合云开。

3、重视教育且经济较好的家庭。这个说法,云开未必同意,但爸道提供一种更通俗的表达:比较有钱意味着家长的焦虑可能会相对少一点,而且云开的家长总体经济条件较好,可以更从容地进行选择,对教育的期待也不只是考个大学找个工作而已,会有更多形而上的追求;重视教育意味着陪伴成长、爱与自由、关注孩子,与孩子共同成长。

回到云开教育的“读思达”内核来,“不会阅读的学生是潜在的差生,不会思考的学生是没有潜力的学生,不会表达的学生是没有影响力的学生。”其实,余文森教授这套学习法,对于家长来说,是不是也一针见血地点破了职场上“终生学习”的要义呢?

“不会阅读(领导意图、客户意图)的员工是潜在的差员工,不会思考的员工是没有潜力的员工,不会表达的员工是没有影响力的员工。”也一样成立。

所以,读思达是一套同样适合家长自我提升成长的“方法论”。

你相信余文森教授和云开小学的“读思达”吗?

每个人的心中都有自己答案。

关键词:福州云开小学


作者:公众号转载

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